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法国数学家巴斯卡(Pascal, Blaise,1623-1662〕说:「人是一根脆弱的芦苇,但人又是一根会思考的芦苇。」
启蒙时代以来,法国出现许多像巴斯卡这样的大师级人物。像提出「我思,故我在」的数学家笛卡尔、法学家孟德斯鸠、既是历史学家又是诗人的伏尔泰、爱弥尔的作者卢梭、提倡自由思想与无神论的狄德罗、一直到近代存在主义的沙特…等等,这许许多多的文学家、数学家、音乐家,常常也同时是哲学思想家,让近代法国在哲学思想上成果辉煌。
这辉煌的过去奠定了法国近代人文教育的传统。即使在考试中,我们也可以看到哲学的影响力。
法国的高中毕业会考,通常在6月中旬,简称bac (baccalaureat)。大学录取是依据高中毕业考试成绩。有的大学有自己的专门考试,称为concourse。法国的高三分文、理、经济科。每科的作文考试都有三题,三题中可以选一题作答。
两年前法国高中毕业会考其中一科的作文题目是:
哲学是否可以独立於自然科学?
人的自由是否受劳动的必要性所局限?
我们能否说服他人接受一件艺术品是美的?
去年的题目则是:
文科—
一、「我是谁?」这个问题能否以一个确切的答案来回答?
二、能否说:「所有的权力都伴随以暴力」?
三、试分析休谟论「结伴欲望和孤独」一文的哲学价值。「『结伴』是人类最强烈的
愿望,而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。」
经济科—
一、什麼是公众舆论能承受的真理?
二、「给予的目的在於获得」,这是否是一切交流的原则?
三、试分析尼采论「罪行与犯罪」一文的哲学意义。作者在文中提出问题:舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后,即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则?
理科—
一、能否将自由视为一种拒绝的权力?
二、我们对现实的认识是否受科学知识的局限?
三、试分析卢梭论「人类的幸福、不幸和社交性」一文的哲学含义。卢梭说:「我们对同类的感情,更多产生於他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益,因共处逆境团结在一起的基础是感情。」
这样的考题,可不是空穴来风的。在法国,哲学的地位与法语、数学和物理这些主课不相上下。根据法国教育部颁发的大纲,哲学课的目的是要「培养学生的批判性思维,并建立理性分析座标以领悟时代的意义」。
平常老师们怎麼进行哲学教学呢?有的老师依照主题选文章,比如以「真理」、「正义」、「美」这些主题,来让学生作讨论;也有的老师选不同的哲学家来讨论。每个老师的教学方法不同,怎麼进行是老师决定的。
法国教育当局为了避免填鸭式教育,不让学生为了应付考试死背大纲,所以高中会考的题目一向都很灵活,不会出一些琐碎的问题。这些考题没有一定的标准答案,甚至连哲学家之间也没有共识。
也许有人会觉得法国人如此热衷於哲学,活得会不会太累?其实,正如一位哲学咖啡馆的参加者在讨论关於「愉快」的题目时所说的:「能在生活中当个重要的人固然是愉快的,但是更重要的是当个愉快的人。」 |
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